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快乐的暑假500字优秀作文-快乐的暑假作文550字左右-
曹芳简介，曹芳是曹魏的第三任皇帝，当时魏明帝曹叡的亲生儿子全部夭折了，但考虑到自己不能没后，就认了曹芳当养子，曹芳从小就被抱到宫中养。
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景初三年(公元239年)的时候，魏明帝曹叡生了重病，他知道自己快不行了，先是封了曹芳为皇太子，后来又召见了曹爽和司马懿，让他们共同辅佐曹芳。那么曹芳后来为什么又被司马家给废掉呢?下面随ak军事网小编一起去看看原因吧。
曹芳简介：曹芳登基
魏明帝曹叡逝世后，曹芳被司马懿和曹爽共同辅佐登基，史称魏少帝，又称为齐王，改元正始。一开始司马懿也是尽心尽力的辅佐曹芳，可是事态很快就出现了变化。
曹爽每天就知道要不就是骑马打猎，要不就吃喝玩乐，根本没有正经事儿。他开始辅政时曹芳还能好好配合，但后来，曹芳在曹爽的劝说下，渐渐地就对司马懿产生了怀疑，改了司马懿的职位，调司马懿为太傅，名为升迁，实则借机削弱其实权。
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同时，曹爽又让自己的弟弟曹羲任中领军，掌握了中央禁军，并提拔何晏等人分居其他要职。司马懿见自己受到怀疑，非常生气，装病在家不出，暗中集结力量，准备消灭曹爽势力，阴谋夺权。
曹芳简介：曹芳被废
公元249年年初，曹芳和曹爽一同去城外祭扫高平陵。所谓祭扫，其实是以郊游打猎为主，一玩就是好多天。司马懿抓住机会，迅速召集旧部占领了洛阳，然后迫令太后下诏罢免曹爽大将军的职务。不久又将曹爽处死，从而独揽魏国军政大权。公元251年，司马懿死，权力传到他的两个儿子司马师、司马昭的手中，从此以后，曹魏的天下已经尽归司马氏所有。
曹芳既然气得不行，但他又没有什么办法，就暗中找心腹密谋，准备削夺司马兄弟的兵权，不料事情泄露，司马师立即先发制人，逼令太后下诏废黜曹芳，降为齐王，迁居旧宅，规定没有皇帝的宣召，不能出入朝堂。当日，曹芳乘坐牛车，辞别太后及群臣而去。司马兄弟另立曹髦为帝。
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看完了曹芳简介，你是不是对这位帝王的了解更深了呢。曹芳是三国时期唯一一个因为自己失德而被废掉的皇帝。不过看完了他的事迹，小编也终于明白，古代的时候，为什么那么多皇帝忌讳功高震主的大臣，因为这种大臣对帝王位置是否稳定，产生了巨大的威胁
快乐读书吧世界神话传说?快乐读书吧 神话
盘古开天辟地、女娲造人、嫘祖养蚕、精卫填海......中国神话传说以瑰丽浪漫的想象描绘了无数先民对世界的探索与永恒智慧。
如何将神话中的丰富意蕴传递给孩子，滋养心灵，激发想象？
今天的分享，来自儿童阅读师资能力认证中级学员齐灿老师，她将为大家带来四年级上册“快乐读书吧”中的《中国神话传说》整本书交流·九游会J9·案例，呈现完整的教学过程与课堂实况。一起来看孩子们都有哪些奇思妙想~
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曹云轩 陈先云/主编
陈逸山/著
人民教育出版社
教学基本信息
● 教学内容：《中国神话传说》
● 文本文体：神话
● 教学课型：整本书交流课
● 教学对象：四年级
● 教学时长：50min
● 课前准备：共读文本、阅读单
教学目标
● 学生能够感受神话中想象的神奇，激发对中外神话阅读和了解的兴趣
● 学生能够梳理同类神话故事的特点，并对神话故事的分类有初步了解
● 学生能够基于神话故事的真实性和创作过程表达自己的想法和见解
教学流程
● 感受神话故事的神奇（20min）
● 故事分类，把握同类故事特点（15min）
● 主题深入，拓展讨论（15min）
课堂实录
一、感受神话故事的神奇 20min
1.学生互相分享，感受书中的神奇
师：请参考阅读单（人物、形象、出生、经历、法宝），分享一下你觉得书中哪些地方非常神奇，让人眼前一亮？
生1：大禹的出生，从爸爸身体里出来的；大禹的长相很神奇，（神通广大）他可以变成一只熊；穷奇背上长翅膀，如虎添翼。
生2：魃，他的生平很神奇。帮助蚩尤打胜仗。光头能发光。共工水神，神通广大，撞到一座山。
生3：刑天，经历神奇，没有头可以活。他是是炎帝的部下。黄帝和炎帝打仗，炎帝失败，他去报仇，被砍掉了头。肚脐变成了嘴，乳头变成了眼睛。依然可以存活和战斗。
2.教师提出问题，带领学生展开神奇的想象
师：如果你现在是一名可以逆天改命的天神，你最想改变谁的命运？为什么？
生1：嫦娥变成了癞蛤蟆，太丑了。我想让她不要那么丑。（她偷了东西，是不是对她的惩罚呢？）也许是。
生2：我想改变精卫的命运，他喜欢去东海玩，被杀死了。我不想让他成为一只鸟，很想让他回到陆地和家人一起生活，和他最喜欢的东海玩。
生3：我想改变盘古的命运，他坚持为·九游会J9·顶天，就死了，变成了世界万物。我希望他不用死，但万物自己可以出现，现在也能看到他。
生4：改变盘古的命运，盘古在鸡蛋里睡着睡着饿死了，这样后续女娲就不用去补天。
师：如果你可以和一个神话人物一起过上一天，你最希望是谁？你们会去哪里？做什么？会发生什么故事呢？
生1：盘古，我和盘古一起顶天立地。
生2：我想跟伏羲一起发明各种武器。
生3：我希望和女娲一起去补天。她想帮女娲做事情不让她太累。
生4：我想和中央天帝，黄帝过一天，去做神仙，他有着最高的地位，我读过一本书，给黄帝算一算后面发生的事。我就成为了神仙崇拜的人。
生5：我想和女娲一起去小溪边造人，我去一边玩泥巴。（女娲在捏人，你想捏什么？）小动物，不仅有人还有许多动物。我要捏女娲，让她再造人。可能世界放不下了。
生6：我想和神农炎帝过一天，把他的药采回来，他就找不到药了，我拿回来卖。（这么多故事，其实都有相同点的。你有什么发现？）
设计意图：
1. 通过对于文本的阅读、信息整理和分享，进一步了解神话故事的神奇，互相激发对于故事神奇的想象；
2. 基于神话故事的创作加入自己的感受、想法和理解去解释一个人的命运；
3. 将想象和课本第四单元习作挂钩，为后续的写作做准备，以说促写，读写结合。
二、故事分类，把握同类故事特点 15min
1. 创世神话
出示混沌、盘古开天辟地、女娲造人片段，从中发现混沌解释了宇宙的来源，盘古解释了天地的来源，万物的产生，女娲解释了人类的产生，都是在解释世界最初的样子。
2. 发明创造神话
出示片段嫘祖养蚕、仓颉造字、燧人氏钻木取火，从中发现这些人都是靠着自己的智慧、劳动发明创造了人类需要的东西，并且产生了非常深远的影响。
3. 英雄神话
出示片段大禹治水、鲧治理洪水（洪水神话）、黄帝/蚩尤大战、颛顼共工之战（战争神话）、刑天争夺帝位（反叛）、后羿射日、精卫填海、夸父逐日，从中发现这些人物都是有非常重要的、可贵的品质的，但是个人英雄大多数是有悲剧色彩。
英雄神话的出现意味着人类自我意识的觉醒，反映了原始人类对自我的认识与反思，他们在与自然或社会斗争的长期实践中，不断加深着对自然、社会及自我的认识，创造英雄业绩的故事，便构成了英雄神话的主题。
4.始祖神话
出示伏羲/炎帝/黄帝出生片段、形象/功绩片段、后代/下属片段，从中发现始祖神话出生都非常神奇，形象和功能、功绩相关联，后代和下属都创造了非常多的文化文明且对后世有非常深远的影响.
5.传奇神话
在中国古代神话中，还有不少关于异域奇国怪人神物的传奇。他们大都记载于《山海经》中，出自所谓山、海、大荒之四裔。
它们反映了原始人类企图突破种种自然条件的限制，改造自身生活环境的愿望和理想，表现出惊人的超现实、超自然的想象力。传奇神话数量较多，涉及面广，形象奇特，别有意趣。
注：1、2、3课堂归类总结，4、5留作课后作业继续完成故事分类单。
三、主题深入，拓展讨论 15min
1.这些神话故事都是真实存在的吗？生1：不是，古人想象出来的。
生2：我觉得真的存在，女娲七彩石补天，天上就有七彩的云霞。现在天上还有彩虹。
生3：我觉得是存在的，他的身体变成了花鸟鱼虫。我听到了轰隆隆的声音，应该是盘古的声音。
生4：我觉得是真实的，盘古死后发出响声，雷神模仿这个声音，现在就出现雷声了。
生5：我觉得也是真实的，嫦娥奔上月亮是有影子的，现在也能看到。
2.为什么会有这些神奇的神话故事的出现？
教师可结合课本引导语【神话，人类童年时代飞腾的幻想】，用系列问题引导开拓学生思路。
师：什么是幻想？
生1：梦想是可以实现的，幻想比想象还要夸张。
生2：幻想是不切实际的。
师：幻想实现不了，为什么还要幻想？
生1：他们想做什么，靠自己，认为是神在帮他。
生2：明明是自己做的，觉得神在帮助，人们就会做些做不到的事，去祭拜神。
师：哪些事是我做不到的？
生1：有超大力气把大地挖开。
生2：穿针线做不到，自己慢慢努力。
生3：做不到又想要做到，就出现了神。
总结：
3.神话还承载了哪些价值？
神话都具有丰富的想象力；
英雄神话对英雄品质的赞扬；
发明创造神话后世文化的深远影响；
对当时人民生活的反映，是历史文化的一部分;
......
今天的阅读交流就到此结束了，是不是意犹未尽呢，感兴趣的同学回去后继续你的神话之旅吧~【END】</p。